◆冯兴娟

借助小课题研究提升教师专业素质

◆冯兴娟

一、小课题研究对提升教师专业素质的作用

小课题研究是促进教师专业发展的有效发展途径之一，不仅能促进教师不断反思教育行为、丰富和提升教育智慧，而且构建和更新了教师的专业内涵，故而有着十分重要的作用。

1.让专业知识厚积——准备充分

为了促进中小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，国家特制定了《中小学教师专业标准（试行）》。《专业标准》（以《小学教师专业标准（试行）》为例）中提出，专业知识包括：小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识。如何让教师进一步深入了解、贯彻落实《专业标准》内容，我们可以通过小课题研究更加有效地完成。如针对“专业知识”维度中第21条：“了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识”，教师研究小团队开展了“行为习惯的养成教育”、“学习习惯的养成”、“培养学生良好的习惯”等多项课题研究。通过研究发现，学生行为习惯的好坏与学习能力、学习成绩成正比。教师不再局限于学科知识，更加注重自身专业知识的学习，以期“了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略和方法”。

2.让专业能力薄发——办好事情

“薄发”在苏轼“博观而约取，厚积而薄发”中有去其糟粕，取其精华之意。“发”不在其多，而在其精。

小课题研究的价值也在于通过研究精细化具体化提高教师的专业能力。……