王　浩

（长江大学工程技术学院英语系 湖北 荆州434020）



大学英语写作教学探讨

王浩

（长江大学工程技术学院英语系 湖北 荆州434020）

摘 要：本文针对大学英语写作教学论题，分析了大学英语写作教学现状；阐明了大学英语写作教学对策；论述了大学英语写作教学方法。

关键词：英语 写作教学 现状 对策 方法

写作是“听、说、读、写”四种技能中最难掌握的一项。长期以来，为提高大学生英语写作能力，不少教师潜心探索，提出了许多有益的建议和可行的方法。但是目前写作教学依然是大学英语教学中一个薄弱的，常被忽视的环节。［1］

一、大学英语写作教学现状

目前在各高校为非英语专业大学生开设的大学英语课程里并没有单独的英语写作课，也没有专门合适的写作教材，教师大多是根据精读课每单元设计的写作练习来指导学生写作。由于这部分练习给学生提供的多半是“一种接受性能力的训练”，“学生不用自己分析，练习较被动，一旦自己动手写作，照样会忘了这些手段和方法。”命题练习短文的机会较少，由自已组织内容的机会更少，接触的句式和文体也显得单一。”因此，学生所学的语言知识没有及时转化为相应的写作能力，造成了学生语言运用能力难以提高。具体说来，当前大学英语写作教学存在的问题主要有：首先，教学虽然付出了相当多的时间、精力来讲解和评改学生的作文，但效果并不理想，许多学生即使是通过了四、六级考试，学生不仅在造词造句、谋篇布局等英语写作的基本素养方面仍达不到大学英语教学大纲的要求，而且其作文也缺乏思想内容。……