刘晓燕（广西工业技师学院 广西南宁 530031）



《机械基础》课堂教学德育渗透案例
——协同与团结

刘晓燕
（广西工业技师学院 广西南宁 530031）

摘要：本文以讲授齿轮的啮合原理为例，从德育渗透的知识点、渗透的主题内容、渗透的方法以及渗透的反思等，多方面详细描述如何在《机械基础》课堂教学过程中对学生进行德育教育和引领。

关键词：德育渗透 机械基础 课堂教学

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”传统专业课的教学内容，一般注重对专业知识的智力传授；而从素质教育的目的出发，需要从专业知识中挖掘德育滲透的相关内容，这点值得我们的教师不断对教材原有知识的学习、思考和拓展，提炼出激励学生素质教育的教学案例，丰富我们的课堂教学。经过这几年的教学摸索与实践，我体会到，一般的专业知识都看似枯燥乏味，和德育教育沾不上边，这时候教师要做一个有心人，细心钻研教材，从各个知识点中挖掘德育内容和素材。在教学过程中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行生动的德育教育和渗透；同时，教师要努力提高个人修养和知识面，对教学中的德育渗透有很大帮助。[1]

一、渗透章节内容和渗透知识点

在中国劳动社会保障出版社出版的中等职业技术学校教材《机械基础》课程的第三章第二节《齿轮传动的类型和应用特点》教学中，在讲授齿轮的啮合原理时，先分析齿轮传动的实质是通过一对齿轮之间轮齿的依次交替接触，实现有规律、连续化的力学传递运动过程；……