□安徽省六安市梅山路小学　车福俊



紧扣教材，扎实训练
——提高低年级学生说写能力的几点体会

□安徽省六安市梅山路小学车福俊

低年级说话、写话是作文的基础。在教学中，依托教材，重视语言的积累及语言文字的训练，能有效地促进学生说写能力的提高。

一、借助拼音，由说到写，悄然过渡

《汉语拼音》教学需一个多月时间，这段时间里，对于一年级孩子来说，进行说话写话训练虽有难度，但不可忽视。教学中，我结合汉语拼音的情境图，不断培养孩子的说话能力。如教学学《g k h》时，先指导学生说说图上有谁？怎么称呼？它们在做什么？一个情境图练习一次，一个多月下来，孩子们从小声说渐渐变成大声说，从愿意说到大胆地说。一年级孩子说话最大的问题是说不完整。于是我就告诉学生，完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他们怎么样了？”“干什么？”等等。在学生明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。紧接着，指导学生写话，学过的生字和自己生活中认识的、会写的汉字可以写汉字，不会写的可以用拼音。随着时间的推移，慢慢地，从说逐步过渡到写。

二、依课创境，培养兴趣，乐说愿写

为学生巧妙创设语言情境，使学生心情愉快，饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，学生的语言才会如涓涓细流，源源不绝。……