何明明（山东省东平县特殊教育学校 山东东平 271500）



节奏教学在孤独症儿童教学中的尝试

何明明
（山东省东平县特殊教育学校 山东东平 271500）

节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。音乐课上，我发现班中的孤独症学生对音乐的节奏和音准都是相当敏感的。他们的节奏感很准，很少出现偏差。结合这些特点，在上课的时候，我就给学生加入了一些节奏训练。开始的时候，我先拿来小军鼓敲击简单的节奏，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。每当看到同学们用新奇、羡慕的目光注视我，这使我感到非常高兴，因为对于孤独症学生来说，一般事情不会让他们产生兴趣，目光不追视是很正常的，但是用新鲜的事物来刺激他们，他们还是可以做到目光如炬的。当演奏完了以后，有的同学还会提出一连串的问题，“您打的什么呀？”“您是怎么打的呀？”“您能教我打吗？”“我也能学会打吗？”是呀，他们能和普通的孩子一样学会吗？从他们的眼神里，我读出了兴趣和希望。爱因斯坦曾说过：“兴趣是一种魔力，他可以创造出人间奇迹来。”看着这些孩子，我想，我是否能创造出奇迹呢？于是我开始了节奏教学在孤独症儿童音乐教学中的尝试。

一、低起点——让学生感受到成功的喜悦

那节音乐课，孩子们看到我拿了好几个小军鼓，表现得很兴奋，都想尽快得到它，我提出了要求，谁注意听讲，回答对老师的问题，老师就会先发给他。……