郭 威（西安市碑林区理工大附属小学 陕西西安 710048）



在情景对话中激发学生的语言灵感
——谈提高小学英语会话教学的有效性

郭 威
（西安市碑林区理工大附属小学 陕西西安 710048）

摘 要：针对《PEP小学英语》会话部分的教学，从整体教学的角度出发，探讨了如何提高会话教学的有效性及应用性，以及在会话教学中创设情景的重要性，发展学生语言运用能力的方法与途径。

关键词：会话部分 创设情景 方法与途径

《PEP小学英语》教材每个单元的会话部分通常有四幅图，句型结构为1～2个的对话。教师在进行会话教学时，往往容易把会话教学讲成句型操练课，朗读课，使学生在课堂上得不到及时的语言输入和输出，若长此下去，学生对会话课的掌握不够了解只停留在会读的状态下，他们的学习兴趣就会减弱，语言能力得不到充分拓展。

如何优化会话部分的教学？如何通过会话教学有效地提高学生在生活中运用语言的能力？如何在会话教学中更好的发展学生的交流能力？我将通过以下方面及结合课堂教学情况作一探讨。

一、巧妙以词引出句型，为会话教学做铺垫

词汇是学习英语的基础，在小学英语教学中占有很大比例，尤其是在中低年级。在会话教学中，如果教师能巧妙的设计词汇教学活动，不仅能帮助学生认知目标单词，更能为下一步会话教学的开展作为铺垫。［1］

例如：在教授PEP小学英语三年上册Unit5 Let’s eat 的一课时Let’s talk中，通过老师过生日的发彩色卡片的游戏巧妙引出单词hamburger， hot dog， 在此基础上导出重点句型I like...为下一步的会话教学准备。……