□浙江省长兴县第三小学　殷春萍



静态情境图不静态
——小学品德教材中情境图的使用

□浙江省长兴县第三小学殷春萍

小学生的思维还是以直观、形象为主，最乐于接受的方式还是寓教于乐。所以，我们小学品德教材在编排时就抓住了这一特点，以丰富多彩的图片和儿童化的文字向学生描述着一个个生活中经常发生的故事或遇到的问题。每一篇课文中精选的情境图无不与活动主题挂钩。但是在一线教学中，我们却发现，精品课上教师却忽视了情境图的利用，有的是生动活泼的动画效果，有的是渲染情感的音乐，但对于教材中的情境图，要么蜻蜓点水地用一用，要么根本不看教材就完成了该课的教学。而在常态课上，教师就图说图，让情境图没有发挥应有的效果。教师如何用好教材中的情境图，让我们的品德课因为情境图的有效使用而焕发更强大的生机呢？笔者觉得可以从以下方面入手。

一、活用图片，示范引领质量高

《品德与生活》课程呈现的是一种儿童文化，教材中的插图都是为了达到一定的教育目的而进行精心设计和安排的。在教学过程中，教师应充分理解图片的用意，活用图片，以达到更好的教学效果。但在现实的教学中我们经常看到很多教师“唯图是图”的景象。如下面两位教师都上了《我是小学生》，虽然都用上了课文的情境图，但是效果却完全不同。

1.看图说话，走过场。

【案例1】《我是小学生》第二板块“看我多精神”。……