陈红艳 金 玲

(1.杭州师范大学 浙江 杭州 310000;

2.浙江省临海市岭景小学 浙江 临海 317000)

美国课程教育对中国的启示

陈红艳1金 玲2

(1.杭州师范大学 浙江 杭州 310000;

2.浙江省临海市岭景小学 浙江 临海 317000)

教育的成功与否直接关系到国家的发展和社会的进步。我国的九年义务教育在整个教育过程中受到了人们的关注。目前的初等教育与高等教育正在进行着翻天覆地的变化，然而就当前的自身感受，仍然觉得介于初等教育和高等教育之间的过渡性教学仍然需要进一步改进，因为从高中到大学的学习感受仍旧让人觉得衔接过于生硬。

就公立学校而言，美国的学前教育至高中毕业都是免费的。其中高中教育一般为四年制，在这个阶段，学分制是已经提上议程的，与今后大学教育衔接非常紧密。而且在高中阶段，美国大多数公立学校就有丰富的课程分布，灵活的实施方法。这些都为学生进入大学阶段学习创造了良好的先决习惯。本文借助美国人本主义教育理念和某高中的课程展开与我国国内的现状进行比较分析。

课程观念在美国进行了一个长期的发展过程，代表前现代秩序的课程观主要借用了笛卡尔和牛顿的世界观，强调了理性主义在教学与课程设计中的实现，这种理性的、相对稳定的世界观让课程设计趋近一种稳定的设计，用中文的俗语就是“中规中矩”，这样的教育观其实在我国也同样存在——四书五经的阅读，以及在明代关于八股文的推崇可见一斑。……