《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要加快教育信息化进程，教育部2012年发布《教育信息化规划纲要》，2013年全国开始实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。我们泰州的教育工作者也雷厉风行，积极开发“泰微课”，2014年9月近5万条微视频、12万条微测试在互联网正式上线，为学生建立了个性化的自主学习平台，为翻转课堂提供了资源保障，创新了课后网络学习辅导方式。笔者也做了10多个微视频，其中有9个被评为A级，1个获得省级二等奖，1个获得市级一等奖。在泰微课的制作及应用中，深感“微课”对教师的教学设计、信息技术、教学研究等专业技能提高的作用并“不微”。

一、系统整体分析，确定合适的微课教学主题

胡铁生先生认为：微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计构建一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。作为一种新媒体、新技术，微课与传统课堂相比优势很明显：短、小、精，一个微视频主要突破一个知识或能力点，精心遴选教学内容，安排教学流程，其生动的视频呈现形式，增强了知识的可视化，提高了学生的学习兴趣，可实现在线的自学、先学和协作学习。但因为微课的授课时间短、容量小、结构不够完整，学生学到的知识往往显得零碎割裂、不成体系，容易“只见树木不见森林”，很难进行知识网络的构建，不利于知识融会贯通的理解、记忆、保持和提取。

如何发挥微课的优点并弥补其缺陷？……