《学生评价的原理与方法》一书中对于“评价”有一段阐述：“不同的学生评价模式隐藏着不同的教育评价观，蕴涵着不同的教育理念，覆载着不同的社会意义。”对于我校的学生炫彩评价，一线教师的描述是：“炫彩评价让学生聆听自己心底的声音、欣赏自己特具的个性、体验自己学习生活的愉悦与幸福。”具有独立个性的高年级学生的表述是：“炫彩评价，炫的是天生我才的自信与自强，炫的是与众不同的创意与收获。”炫彩评价作为小学课堂教学评价中的一种新型范式，其特色在于评价形式有创意，评价指向对接学生内心的发展。

一、用色彩“呈现愿景”，释放内在能量

我们的炫彩评价，就是用不同色彩作为评价的载体与量规，对学生（或学生自我）进行的学习评价。即在课堂教学过程中，学生、教师或学生之间，运用炫彩评价工具对学习发展状况进行的即时评价。炫彩评价分两轮进行。首轮即时评价的量规（也就是我们通常所说的评价工具）使用“日、月、星、水、花、草”中的某个符号（用图案表现），来评价记录学习发展的情况;第二轮炫彩评价，就是集了若干个评价符号后，兑换成若干个炫彩评价充电宝，并以某种色彩来体现学生课堂学习中某些方面的发展状况。

炫彩评价用色彩区别学生学习发展状况的各种评价性质：“绿色评价”体现生命本色，表现学生平时学习的基本情况，是过程性评价;“蓝色评价”激扬梦想追求，体现学生学习上的发展追……