秦利平

[摘要]在新课程教育理念改革的背景下，让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学是高中地理新课程常用的教学方式， 它能够将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。结合乡土内容进行案例教学则更具有直观性和生动性的特点，更有利于学生分析案例与相应知识原理之间的联系，讨论其发展变化规律。以高中《地理》（湘教版·必修2）第二章《城市与环境》第二节“城市化过程与特点”第一课时“城市化过程”为例，探讨如何通过对乡土案例进行分析，实现教材重、难点的突破。

[关键词]乡土案例教学难点城市化过程

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010121

新课程理念下的地理课堂提倡教师“用活教材”，教师应深入理解和全面把握教材编写体系，围绕课程标准，根据学生的认知发展水平对教材进行顺序重组和灵活构建。“城市化过程”的课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程。课标旨在使学生能通过一些相关资料，分析推动城市化的主要原因，概括城市化的过程。本课教学难点为城市化与经济发展的关系——城市化动力机制。课本中仅仅用了一个自然段的文字内容和一个插图来说明社会经济发展是城市化的主要动力，理论性强且内容空洞。

一、案例教学法与地理课的结合

案例教学能够使地理课的理论性和实践性得以有机结合，能充分体现“学习有用的地理”的理念。……