郭玉桂

[摘要]高考政治二轮复习，是高三学生在高考政治复习过程中最关键的阶段。传统二轮复习是以教师讲授为主，学生处于被动接受状态，学习积极性不高，思维不活跃，缺乏创新。案例教学法有着传统教学方法所不具备的优越性，在二轮专题复习中使用案例教学法，有利于促进教学方式、学习方式的转变，提高课堂教学效果。

[关键词]政治二轮复习案例教学基础知识创新能力

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010079

高考政治二轮复习，是在一轮复习基础上的知识专题复习，与后期的时事专题复习和仿真模拟相衔接，不仅要求学生进一步熟悉学科基础知识、完善知识网络，更重要的目标是提高学生的知识整合能力、迁移能力和综合运用能力。其具有复习内容多、涉及面广、知识跨度大、思维变换快、能力要求高等特点，是高考复习承上启下的阶段。对学生而言，这也是复习迎考最关键、最宝贵的阶段。然而由于此时的学生处于复习量大、时间短的双重压力下，所以身心疲惫，复习效率低。如何提高二轮复习效率，也是教师长期思考、探索、实践的问题。

一、传统的政治二轮复习现状

传统二轮复习是以教师讲授为主，学生跟着教师的安排走，按课时设计的内容进度梳理考点、解疑释难、练习提升。一节课下来，教学任务可以顺利完成，似乎很圆满，但学生被教师牵着鼻子走，被动接受，学习积极性不高。这种情况下，学生思维不活跃，更缺乏创新、应变能力，已越来越不适应新课程的要求。……