廖彬霞

[摘要]教学方法对教学效果有着重要的影响，在历史教学中恰当运用情境教育法对于提高学生的学习兴趣和让学生掌握历史知识有着重要的作用。文章以《古代中国的农业经济》一课的教学为例，具体阐述“情境教育，设问引领”如何帮助高效历史课堂的实现。

[关键词]情境教育设问引领高效课堂

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2016）01-0102

历史是过去的事情，学生要了解和认识历史，需要了解、感受和体会历史的真实情况和当时人们所面临的实际问题，进而才能理解历史和解释历史。情境教育主要是给教学中的枯燥、抽象内容赋予生命，让学生感到新奇与有趣，进而主动去思考、探索、参与，以达到教学目标。然而如何设置历史情境，以设问引领，吸引学生学习注意力，调动学生学习积极性，让其成为课堂教学活动的主动参与者，这是每个历史教师所要思考的问题。本文以《古代中国的农业经济》一课为例，谈谈“情境教育，设问引领”在高中历史教育中的应用。

由于本课的内容比较枯燥，如果按部就班地进行教学，学生会感到无聊，单纯的灌输式教学效果不是很好。如何才能把课堂内容深入浅出地讲明白，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，完成教学目标呢？这是笔者备课前所考虑的一个问题。

首先要考虑的是新课导入问题。我们可以在讲课之前利用多媒体播放《天仙配》的一个片段：董永跟七仙女在凡间过着男耕女织的生活。……