汤 岚

思维定势化，目标形式化，教学模式化，是目前课堂教学的瓶颈。尤其是第一课时的教学，没有抓住关键点，学生的习得有限，教学效果差强人意。第一课时的教学，究竟应该抓住哪些要点，胡艳老师执教的《梅兰芳学艺》可以借鉴。

一、破除思维定势，恰当运用教材

目前第一课时教学有模式化的倾向：一、导入新课，教师会用各种形式的导入（比如猜谜、启发谈话、课题质疑等等）开启第一课时的教学；二、初步感知课文，一般会出示自学要求，让学生自由读文识字，大概了解内容，然后进行反馈，不外乎是出示一些字词，让学生认读，指名按自然段朗读课文，正音纠错，中高年级的学生再进行一下段落或者主要内容的概括等；三、精读第一部分，一般是请个学生读一读该段的内容，说说知道了些什么，扣住里面的个别词语做一下文章，再通读一遍，就算过了；四、生字教学，低年级占的比重要大一些，中高年级通常在第二环节的检查中就算带过了字，顶多复杂的或者容易错的字老师会适当再提示一下，很少再像低年级那样将这一内容加以重视。以上，就基本构成了第一课时的教学。

因为思维进入了定势，所以很多教师完全忽视了文本体裁，记叙文是这样教，说明文也是如此进行，童话亦不例外，文体意识的淡薄导致学生对不同文体的认知比较模糊，无法准确把握不同文体的特点以及学习的重点。

所幸，有越来越多的老师意识到了问题的所在，下面让我们走进《梅兰芳学艺》一课来看一看。……