苏武德

读了《让2500个汉字在微课中滋养学生》（本刊2016年第3期）一文,真心佩服特级教师高子阳在识字教学上的良苦用心。把字源制作成微课PPT，让学生理解汉字、喜欢汉字，应该说颇有创意。

但是，文中最后一段话：“把每一个汉字教活，微课形式简单明了。每个字都以这种形式来教，这种教法是几千次好玩的展示，学生们定能因此喜欢上汉字。”对此，本人觉得这样的目标难以实现。

这种形式就是：每个汉字，都按照文字图、甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书、书法作品，古人造字的故事，今日思考来涉及，并一一制作成PPT。如“人”字教学，第一页是“人”字图让学生思考、琢磨、欣赏，展开自己想象说出自己的发现，学生都非常喜欢；第二页是“人”字的甲骨文、金文，学生看了这些写法，眼睛都会立即亮起来；第三页是“人”字的大篆和秦朝统一的小篆，让学生一下子明白文字发展到这里，真的越来越美，越来越简单、规范；第四页是“人”字的隶书、楷书、行书、草书，展示这些写法，就是引导学生欣赏汉字的美，让学生明白，要把字写得美观，写得有味道；第五页是书法作品欣赏，让学生明白一定要写好“人”字；第六页是该字的造字简述，用《说文解字》中对“人”字的解说，加深学生对“人”字的了解；第七页是今日思考（含长期以来人们容易写错该字的提醒）。

微课PPT做好，教师可以灵活使用，有时放在古诗课堂中，让古诗更有吸引力；有时放在创意读写课中，让学生悟得有味。如“读后感”，先逐一出示每个字的源流，再让学生了解怎样写读后感，就是把心中的感动、思考写下来。……