赵建华

近年来，我们致力童真语文研究，特别重视课内与课外的结合，让学生过一种自主、自由、灵动的语文生活。在童真语文思想指导下，我们立足于“语文作业本”这个特殊的课堂，探寻语文作业的布置、批改、评价方法，致力追求人文性的语文作业机制，把小小的语文作业本当作立体的、生动的课堂。在这个特殊的课堂里，师生快乐对话，情有共享；生生互动，学有所获；学生自主学习，个性张扬。

语文作业本——自我展示的课堂

在语文课堂里，学生的表现欲望是很强的，但由于展示的学生有限，不可能全部得到满足。所以，我们将“语文作业本”，作为突破口。在这个特殊的课堂里，学生们能放得开手脚，他们的“创造潜能”总令我们惊羡。

1.精心设计作业本封面。语文作业本的封面一般都是统一的单色调。我们从学生自己贴满卡通人物形象的作业本上受到启发，何不让学生自己设计、美化作业本封面？让他们一拿起作业本就有种愉悦感。作业前，我们通常要学生做的第一件事就是给作业本的封面“化妆”。做这样的事情，学生们可有兴致了，他们结合学科特点，大胆想象、构图、画画、上色，做得不亦乐乎。他们设计的封面色彩鲜艳，形式活泼，富有个性，富有情趣。有的封面是一首诗的意境图；有的是寓言故事的场景图；有的是画片儿集锦；有的是你“看不懂”的抽象画……男孩的作业本封面上画上了航天员遨游太空的情景；女孩的作业本封面上画上了《草房子》的故事……调皮的学生自封为“主编”，很多学生还署上“某某出版社”，更多的学生不忘在封面上写上“某某设计”……