薛丽芳

前不久，学校教研组开展“同课异教”的教学活动，要求我上一堂公开课，内容是《火烧云》（人教版四年级上册）。

《火烧云》主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，变化多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。我以为，一堂好课往往是某个细微环节迸发出耀眼的光芒，那是教师智慧与学生智慧相互碰撞的美的瞬间。找准切入点，不仅可以使教学过程具体充实，而且可以使教学充满诗意和灵动。“一滴水可以折射出太阳的光辉”。反复思考后，我决定选择描写火烧云的颜色这部分作为“一滴水”……

[原文：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。]

回放一

师：作者运用了许多描写颜色的词语来写火烧云，请大家用笔把它们画出来。

（生画表示颜色的词语）

师：让我们一起把这些词语按顺序读一读。

（生读：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

（师板书：红彤彤 半紫半黄 葡萄灰）

师：作者运用这些不同的表示颜色的词语来写火烧云，此时的天空一定很美。这么多的色彩还不够，作者说还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。同学们，我们想一想，天空中还会有什么颜色的火烧云呢？我们先说“红彤彤”（指板书）这类的。

生：黄澄澄。

生：黑乎乎。

师：行。

生：灰乎乎。

师：可以。还有吗？

（生沉默）

师：（指板书的“半紫半黄”）我们说说半紫半黄这类的，你会吗？