费 洁

语文课教什么，这一直是老师争论和感到迷惘的问题。王荣生教授曾笑言，一篇课文，二十个教师去教，有二十个不同的教学内容。的确，语文学科比其他学科承载了更多的信息和人文内涵，无疑就增强了语文学科的复杂性和包容性。

语文教学，在获得课文所传播的信息的同时，获得“如何传播信息”的“言语智慧”才是本质的行为。让学生学习语言的功能，进而有效地使用语言、产生言语智慧，这是语文课程的价值所在。

那么，教什么内容才是语文教学的本质行为，才能让学生产生言语智慧，真正体现语文课程的价值？著名特级教师薛法根执教的《黄果树瀑布》（苏教版五上）给了我们很好的启发。

一、积累语言

积累语言是阅读教学非常重要的内容，积累越丰富，学生表达水平越高。《黄果树瀑布》这一课的好词佳句特别多，那么，积累哪些词句？用什么方式积累更有效呢？

词语的积累。第一，精心选择，让学生默写文中描写水声的三个词语：哗哗的水声、喧嚣的水声、訇然作响的水声；第二，学生自己写一到两个表示声音很响很大的词语；第三，引导学生读懂词语，读出声音很大的意思；第四，学生说说自己写的描写声音大的词：震耳欲聋、人喧马嘶、响彻云霄等；第五，老师总结：我们学习的时候就要善于积累，善于归类。

句子的积累。首先，初读课文，让学生说说课文给自己留下的最深刻的印象是什么，学生往往回答是瀑布发出的声音。其次，关注声音，让学生找出描写声音的语段，自己去读读。……