李 慧

（第一课时）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合汉字的构字特点，引导儿童多种方法、多感官识字，初步感受比喻句的形象贴切。

3.学习本课生字，能正确书写“雪、多”。

【教学过程】

一、图片导入，教学“雪”字

1.小朋友们，冬天来了（出示冬天雪景图）看，到处是一片白茫茫的景象，多美啊！咦，天空中飘来了什么？

2.教学“雪”：当气温下降到0°以下时，云中的小雨滴遇冷就凝结成了雪，所以“雪”字上面是雨字头。雪花纷纷落下来了，让我们伸出小手，瞧，雪落在手心中，变成了水。“雪”下面的横爪就像我们的小手。

3.小雪花飘呀飘呀，飘到了哪里？那里发生了什么变化呢？这节课我们共同学习第10课，一起读课题。

【设计理念：课堂伊始，创设一个下雪的情景，把学生带入到雪的世界，调动低年级学生的感官，走进语文课堂。低年级以识字写字为主，“雪”字的教学不仅仅停留在感官上，引入雪形成的过程帮助学生记忆“雪”字，灵动识记。】

二、初读课文，整体把握

1.教师范读课文，学生聆听。

2.同桌伙伴学习，互读课文。

3.了解小雪花飘到了哪里，教学“枝头”（出示词卡“枝头”）。小朋友们，让我们来摸摸自己的头，再来看看这个词，你知道什么是“枝头”吗？请小朋友看图指一指。

【设计理念：低年级语文课要注意教师的示范性作用，学生的模仿性强，久而久之，在老师声情并茂的示范之下，学生也会形成良好的语感。采用同桌互读的模式，打破了以往课堂上自己读的传统模式，让合作学习真正为学生所用。……