高媛媛

[摘要]随着现代化教育理念与教育方式如雨后春笋般争先出现，初中英语教学的模式与手段早已不再处于几年前的传统、单调状态，而是呈现出“百花齐放、百家争鸣”的多元化状态。其中，翻转课堂的出现与运用成为了提高初中英语教学质量与教学效率的有效手段，其时效性与科学性也受到了教育界越来越多人士的密切关注。本文介绍了翻转课堂的基本概念与特点，并对翻转课堂在初中英语教学中的实施进行了探讨与分析。

[关键词]翻转课堂;初中;英语课堂;实施;教学

教育界的改革之风催生出了一大批具备创新性的教学方式，且每一种教学方式都有其与众不同的效用，翻转课堂的出现正是顺应了教育界发展的潮流，成为了教育现代化、开放化的表现之一。翻转课堂其实就是教师与学生在学习决定权上的互换，在翻转课堂的教学模式下，课堂上有限的时间得到了无限的利用，学生能够集中注意力认真听讲，在基于项目学习的条件下，对世界性问题产生更加深刻的认识和理解，提高了自己的思考能力与学习能力。翻转课堂在初中英语教学中的应用不足为奇，它保留了翻转课堂的特点，添加了英语教学所特有的要求与内容，取代了传统的英语教学模式，形成英语教学新的风尚。本文在介绍翻转课堂的概念及其特征的基础上，对翻转课堂在初中英语教学中的实施做出了如下探讨，并总结了翻转课堂的优势。

一、什么是翻转课堂以及翻转课堂的特点

1.翻转课堂的概念。翻转课堂是对传统课堂的一种“翻转”和“颠覆”，传统的初中英语教学，教师在讲台上挥汗如雨、苦口婆心，但即使教师用尽全身力气努力讲课，学生们也不一定能够全部打起精神，集中注意力听讲。但是翻转课堂采用了一种完全意想不到的方式，即教师不再掌控着课堂。在翻转课堂模式下，教师将要讲的内容提前录成影像，上课时直接播放这个视频，播放期间教师安静地与学生一同观看视频。视频结束后，教师再走上讲台，与学生探讨不懂的知识点，这样一来，教师的讲解就具备了明确的针对性。这样。学生成为了学习的主体，发挥了学习的主动性。

2.翻转课堂的特点。翻转课堂的主要特点如下：

（1）师生在课堂中的角色互换。传统教学模式的教师犹如在开展一场演讲，与听众缺乏互动，而在翻转课堂模式下，学生自己来接受课堂教学，教学内容由学生主动汲取，教学效果由学生自主评价，教师一改往日形象，退居二线成为“旁观者”。

（2）教学手段与资源发生变化。翻转课堂借助于多媒体教学手段，将课堂的新鲜感和多样化发挥到极致，采用导学资料、幻灯片、影像视频等新手段为学生打造现代化的直观课堂，节省了板书时间，提高了课堂效率。

（3）学生的学习方式有所不同。学生在以往的英语课堂中常常是埋头记笔记，都顾不上教师讲的知识点，一心把笔记记到最好，最后这些知识也只是留在了笔记中。翻转课堂模式下，听课不再受时间和空间的限制，学生可以随时随地进入听课状态，同时与教师的交流与互动更加频繁。

二、翻转课堂在初中英语教学中的实施

1.课程准备阶段。在转变授课模式之前，必须先给学生心理准备，告诉他们翻转课堂的具体形式与优点，让学生从思想上接受这种课堂模式。同时，教师要针对学生的特点和教学目标制定科学合理的翻转课堂的教学内容与流程，为学生明确每一节课的教学计划，对学生的疑问耐心解答，让学生能够有充分的时间预习，保证做好充足的教学准备。上课之前，教师要明确指出本堂课要求学生了解、掌握的各项知识内容，让学生能够向着目标前进。在教学视频的录制方面，要根据课程的实际内容把握好视频的时间，视频中至少要出现词汇、句法与语法方面的知识，注意视频要趣味横生，吸引学生的注意力，让学生感受到翻转课堂的魅力。课前可以适当的与学生通过社交软件进行讨论，提醒学生上课内容，帮助学生跟上进度。

2.教学过程中。翻转课堂在授课过程中的应用要充分注意导学部分，导入教学起着承上启下的过渡作用，在播放本节课视频前几分钟的时间内，教师应带领学生对上节课的知识做一个大体的回顾，在这个环节中，可以采取重复快进播放视频，抓重点的方法，也可以由教师找学生口述等方法。在正式授课过程中，教师作为课堂组织者，要注意时刻调节课堂氛围，可以适时说一些笑话逗大家开心，发挥个人魅力，缓解课堂气氛。分组合作也是翻转课堂的重要组成环节，分组能够激发学生之间的竞争意识，也能增强大家的合作能力。分组时，教师要将组内结构保持科学化，保证每组人员分配的合理性。在针对问题进行讨论的过程中，教师要保持自己的流动性，让每个小组需要向教师求助时，教师都能够及时解答。

3.教学结束后。翻转课堂在初中英语教学中的应用不只止于课堂教学，对于课后学生的复习巩固任务来说，翻转课堂仍旧发挥着作用。课上教师播放的一切教学视频以及其他资源，都会通过网络传到公共邮箱中去，分享给全班同学，课后如果有没理解的同学，可以随时查看资源自主学习。除此之外，教师在结束每一个课题的授课后，都会跟学生就教学内容与学生的听课效果进行讨论，建立班级群，以网上讨论的形式，加强师生之间的关系。师生之间互相做出本次课程的评价，这样一来，通过师生之间的建议，翻转课堂的教学效果就会不断得到质量上的提升。

三、翻转课堂在初中英语教学中的作用

1.提高学生在英语学习中的综合能力。在翻转课堂的教学模式下，学生首先明确了教学目标与教学重点，使听课变得有目标、有动力。其次学生在课堂上参与小组讨论不仅加强了与他人合作的意识，更产生了互相之间友好的竞争意识，促使学生产生上进心。最后，在课程结束之后，学生主动复习课上的教学资料，对自己不懂之处加以钻研，使学习变得更加主动。综合起来，使学生在学习能力、英语口语表述能力以及团队合作能力方面都有所提升。

2.增加师生之间的互动和交流。在初中英语教学中采用翻转课堂教学模式，教师改变了自身的形象，不再是以前那个站在黑板前喋喋不休的“讲师”，而是摇身一变成了课堂的“旁观者”，扮演着为学生引领道路、组织活动的辅助角色。除此之外，在网络上的交流、讨论加强了师生之间的互动，让师生之间更加了解，教学由以往教师单方面的行为变成了轻松愉悦的互动。

3.帮助学生巩固已学的知识。要学好英语必须要求学生付出长期的努力，课堂上一瞬间的听懂不代表学生一辈子都能够将其牢牢记住，因此，每上完一节英语课，学生都不能放松，必须对词汇句法进行复习巩固。以往的英语课堂上教师的教学计划都是写在自己的教案中，不与学生共享，翻转课堂的课堂教学资源共享功能使得学生在回到家后也可以打开课上的教学资源，针对自己不懂的地方反复钻研，为学生提供了便利的学习条件与资源，长期坚持下去还会使学生形成及时复习的好习惯，帮助学生巩固学习成果，提升学习的综合能力。

综上所述，初中英语教学中翻转课堂教学模式的引入是英语教学的一大创新，开辟了教学方式的新道路。自由、开放的教学形式使学生能够放松身心，全心全意地投入到英语学习当中，做到课前持有明确的学习目标，课上注意力高度集中，课后自主巩固学习效果。改善师生之间的关系，使学生在轻松愉悦的环境中掌握英语知识和技能，促进自身的不断进步和全面发展。翻转课堂的探索不会停止，必须结合实际情况不断创新发展教学手段，适应时代发展的潮流。

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注：本文为如东县教育科学“十二五”规划课题《初中英语课外阅读之经典名著阅读实践研究》成果之一（课题编号：zrdlx028）。

（责任编辑 陈始雨）endprint