王兰兰

[摘要]大班的幼儿度过最后一年的幼儿园生活后就要进入小学了，生活环境和学习环境的改变是幼儿人生的一次重大转折;从小朋友到小学生，角色的转变使幼儿各方面能力也受到了一次严峻的挑战。

[关键词]幼儿;小学;衔接;品质

许多幼儿升入小学后极不适应，尤其在学习上表现出没兴趣、跟不上等现象，这让家长一筹莫展。为了做好幼小衔接，需要家长加强对幼儿进行各方面能力的培养，尤其是良好学习品质的培养。

一、幼儿学习品质培养的重要性

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要重视幼儿的学习品质。”幼儿在活动中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在家庭教育中，父母的一言一行、一举一动都对幼儿起着言传身教、潜移默化的教育作用。在培养幼儿良好学习品质的过程中，幼儿教师要帮助家长更新教育观念，改变教育策略，引导家长充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。这不仅是幼儿园的工作任务，更是家园共育的一项重要工作。

二、幼儿学习品质培养遵循的原则

（一）潜移默化的原则

1.创设环境

环境是一本无字书，对幼儿的成长起着润物无声的作用。在家庭生活中，父母不仅要创设一个温馨、和谐、充满爱的家庭氛围，还要与幼儿建立亲密无间的亲子关系，让幼儿拥有爱的陪伴和足够的安全感。

2.树立榜样

俗话说“教妇初来，教儿婴孩。”意思是说明良好的习惯要在孩提时代开始培养。家长是幼儿的第一任老师，其表率和榜样力量不容忽视。因此，父母要不断加强自身修养，为幼儿树立良好的学习榜样。家长看书时的专注、做事时的认真都会成为幼儿模仿的内容。同时，家长要把握先入为主的时机，在幼儿纯净心灵还没被坏习气熏染的时候，就给予他们正确的引导。

（二）循序渐进的原则

1.科学引导

父母要掌握一定的育儿理念与方法，科学、民主地对待幼儿;要善于观察、发现幼儿成长中存在的问题;要善于引导与鼓励，逐渐帮助幼儿养成良好的学习习惯。

2.家园同步

家庭教育要与幼儿园教育相配合，好的学习习惯在家庭生活中要坚持。例如：在幼儿园里幼儿都是自己整理玩具和学具，在家里家长也要这样要求幼儿，而不是代劳。

三、幼儿良好学习品质的内容

1.学习兴趣和主动性的培养

学习兴趣是幼儿基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学知识的带有情绪色彩的认识倾向。人们常说：“兴趣是最好的老师。”这位“老师”会带领幼儿主动探索未知的世界。作为家长，既要重视幼儿学习兴趣的发现、培养、保护和引导，又要注意为幼儿营造一种宽松的、允许探索的、开放自由的环境。只有这样，才能真正培养和激发幼儿的学习兴趣 。

培养幼儿浓厚的学习兴趣，比训练其具有某种技能重要得多。要想让幼儿爱学习，会学习，就要想方设法激发他们的学习兴趣。在家庭生活中，家长要观察幼儿对哪些科学知识或是身边的事物感兴趣，帮助和引导他们运用各种方法去了解、去探索，使幼儿完成自主学习的过程，收获学习的快乐。

2.专注力与思考能力的培养

专注力是指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，它是幼儿学习品质中很重要的一项能力，如果说兴趣是学习的前提，那么专注力就是学习的保障。对事物具有较强的观察能力是幼儿专注力的一种表现，要想培养幼儿良好的观察能力，就要在平时生活中引导幼儿学习观察的方法，确定观察重点（形状、颜色、数量……）、理清观察顺序（第一、第二…… ）、明确观察方位（上下、里外、前后），切忌无目的地观察。家长可以通过与幼儿一起玩拼图、找不同、走谜宫、下跳棋等游戏培养幼儿的专注力与观察能力。

随着年龄的增长，幼儿对身边事物的好奇心逐渐增强，总会不停地问为什么，这说明幼儿独立思考的能力在发展，家长一定要及时认真地作出回应，并对幼儿的困惑给予正确引导，使幼儿的求知欲得到满足，探索精神得到鼓励。当幼儿想要表达自己的想法时，家长要鼓励其大胆表达，引导其说完整话，切忌嘲笑或批评幼儿。

3.想象力与创造力的培养

培养幼儿丰富的想象力和超强的创造力，家长应有意识地从生活中的小事开始培养。

（1）自己的事情自己做。家长不要包办代替幼儿的生活，勤于动手的幼儿更富创造性和想象力。

（2）让幼儿尽情体验各种感觉。让幼儿在可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶，萌发创造欲望;给幼儿自由发挥想象的空间 ，有意识地鼓励幼儿去想象，发展创造力。

（3）陪幼儿玩有想象力、创造力的游戏。例如：废旧物品再利用，与幼儿动手做有趣的玩具，探索报纸、布口袋的不同玩法等。

（4）在阅读中培养想象力。图书中色彩鲜艳的画面，情节动人的故事，充满奇幻和情感的文字会让幼儿在头脑中构成一幅幅美好的画面，引导幼儿多看一些童话、神话、科学幻想方面的绘本，尝试续编或改编故事，这些都有利于促进幼儿想象力的发展。

4.时间观念与学习习惯的培养

有的幼儿做事总是边玩边做，缺乏时间观念，为了适应小学学习时间紧、任务重的生活，必须帮助幼儿树立强烈的时间观念与任务意识，只有这样才会养成良好的学习习惯。生活中家长要培养大班幼儿独立观察、思考、学习、解决问题的能力，因为幼儿独立做事的能力越强，其时间观念和责任意识也会随着独立性的增强而增强。

俗话说：“习惯成自然。”一个习惯的养成至少需要21天，所以良好的学习习惯的养成也需要家长长期地反复强调与督促。只有养成良好的学习习惯，幼儿才会在学习活动中表现为由他律变为自律，由被动变为“主动”。日常生活中，家长要多为幼儿提供锻炼的机会，放手、大胆地让他们去尝试，去体验，在不断的自我服务中成长。

四、幼儿学习品质培养的策略

1.关注幼儿各方面能力的均衡发展

幼儿的发展是一项系统工程，其各方面能力的培养是一个相互渗透和整合的关系。因此，我们要促进幼儿身心全面、协调的发展，以培养幼儿在某一方面的兴趣与专长为主，同时兼顾其它能力的培养与发展。

2.尊重幼儿发展过程中的个体差异

每个幼儿由于先天遗传、后天学习及生长环境的不同，能力发展存在一定的个体差异。为此，家长要以宽容、平和的态度接纳幼儿的这种差异，切忌对幼儿统一标准进行要求。《指南》中明确指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”我们要遵循幼儿发展的客观规律，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。我们要为幼儿设定适合其发展的目标，使幼儿在原有的基础上“跳一跳，够得着”。

3.接纳幼儿特有的学习方式

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。给予幼儿探索的空间和时间，让幼儿有机会体验发现问题、解决问题、获得成功的过程，不要事事包办代替，人为地剥夺幼儿探索发展的机会与乐趣。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

幼小衔接是幼儿小学生活的起点，为了帮助幼儿开启丰富多彩的小学生活，实现幼小的无痕衔接，使幼儿成为爱学、会学、乐学的人，教师与家长要共同培养幼儿良好的学习品质。良好的学习品质不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，它需要一个漫长教育的过程，也需要家长长期地反复强调与督促。

参考文献：

[1]赖瑛.浅谈幼小衔接的问题与对策[J].学前教育，2013，（9）.

[2]秦志敏.家园同步，做好幼小衔接[J].家教世界，2012，（20）.

[3]栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论，2011，（27）.

（责任编辑 付淑霞）endprint