刘彦+贾凤翔

【摘 要】在终身教育体系中远程教育参与社区教育已经成为一种趋势，远程教育教师在服务于社区教育时应关注社区教育立足社区、面向社区、以人为本的特征，需要在教学的设计者、学习的引导者、学习的帮助者和发展的研究者四个方面重新定位，并不断提高自身的能力素养，包括教学设计能力、资源建设能力、沟通协调能力、自我学习能力、科研能力和创新能力等，进而更好地为我国终身教育和学习型社区的构建贡献自己的力量。

【关键词】社区教育;远程教育教师;角色定位;能力素养

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）02-0061-03

【收稿日期】2015-09-30

【基金项目】2014年广西教师教育研究专项课题“远程教育教师角色动态化与素养研究”，编号为2014JS054

【作者简介】刘彦（1982—），男，湖北潜江人，硕士，讲师，研究方向为社区教育、远程教育;贾凤翔（1989—），女，四川绵阳人，硕士，讲师，研究方向为社区教育、应用心理学。 李克强总理在2015年“两会”政府工作报告上指出：“要让每个人都有机会通过教育改变自身命运。”这一目标的实现就需要我国在终身教育和学习型社会的建设上加大力度，使教育从单一的传统学校教育中突破出来，让全民学习不再受年龄、层次、时间和空间的限制。社区教育所具有的各项优势恰好符合完成这一使命的条件，无疑将成为建设终身教育和学习型社会的重要支柱。电大系统作为社区教育的先行者，已在全国多个省市开展社区教育并取得了一定的成绩，越来越多的远程教育教师走上了社区教育的教学和管理岗位。……