【摘要】学习动机是二语学习中需要重点关注的内容，为教学工作者和语言学研究者所重视。文章在二语动机自我系统理论框架下，通过构建理论模型，以二语动机自我系统理论模型在英语学习者群体中的效度为研究内容，采用调查问卷方法，收集相关数据资料，并对问卷项目的质量、信度、效度进行综合分析。研究结果表明，在不同英语学习者群体中，二语动机自我系统理论模型的效度是可以接受的。教学中应该采取有效措施，激发学生的二语学习动机，从而更为有效的指导教学，让二语教学和学习取得更好效果。

【关键词】二语习得 学习动机 自我系统理论模型 英语学习者群体

引言

学习动机是二语教学和学习中所普遍关注的问题，也是教育教学活动研究的重点内容之一。但人们学习语言的动机是复杂的，相关研究工作的范围和深度还远远不够，因此，加深对二语动机的研究是十分必要的。

就目前来看，最新研究成果之一是“二语动机自我系统理论”。该理论以“可能自我”、“自我差异”等理论为基础，综合考虑二语学习的目的和动机，提出学习动机的三个维度：“理想二语自我”、“应该二语自我”、“二语学习体验”。该系统理论的提出和应用，是二语学习研究成果的重要突破，弥补传统二语习得动机概念的不足，对二语教学活动开展具有积极指导作用和借鉴价值。目前有关这一理论模型的研究成果不断出现，但也存在一些缺陷与不足。……