张颖

【摘要】受传统应试教育思维的影响，高中英语教学课堂是以教师为中心的，学生多是处于被动听讲、被动学习的地位，这就容易造成教师“教”与学生“学”之间的生态失衡。本文结合高中英语的教学现状，就高中英语生态课堂的构建策略进行研究，以更好的贯彻“学为中心”的教学理念，激发学生的探究与学习意识。

【关键词】学为主心 高中英语 生态课堂

“学为中心，重视探究”视角下的高中英语教学，需要高中英语教师转变传统单向灌输式的教学理念，充分尊重学生在英语课堂上的主体性地位，对生本教育理念进行全面的贯彻和落实，这样才能引导学生从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，构建起生态化的英语教学课堂，更好的激发学生的英语学习兴趣和知识应用意识，实现高中英语教学质量的不断提升。

一、高中英语课堂上“生态失衡”存在的主要问题

1.师生关系的失衡。在传统的英语教学模式下，教师往往会在课堂上处于统治性的地位，学生作为英语课堂上最为重要的生态因子却只能处于从属性的地位，所以教师与学生之间的关系是不均等的，师生关系式失衡的，学生在高中英语课堂上常常缺失话语权，这会在很大程度上限制学生的英语学习兴趣和热情。有的教师为了维护自己的教学权威，甚至一味“打压”学生、限制学生，从而削弱了学生在英语课堂上的主体意识，师生关系也日趋失衡。

2.教学输入与输出的失衡。……