汤锋娟

作为语言学习的主要输入方式，阅读在英语语言技能中占有重要的地位，阅读教学的成功与否关系到学生的语言综合能力能否得到提高。在小学英语教学中，教师既要帮助学生掌握阅读方法，更要让学生在阅读中有学习的乐趣，有目的地去读，从而扩大语言储备，拓宽视野。如何确保以上目标有效达成？教师可通过完成读前、读中、读后三个步骤，逐一达成教学目标。笔者以《听读空间》5B Unit 17 Birthdays around the world 阅读研讨课为例谈谈步骤的具体实施。

一、读前活动

读前活动是阅读教学前的准备活动，为正式阅读的进行起着铺垫的作用。教师应当找准切入点，紧扣本课话题，从学生旧知或原有生活经验出发，激活学生的知识储备。

1.谈话导入，自然亲切。Birthdays around the world单元的文章涉及了世界各地多个国家的生日习俗，如何利用这些看似孤立零散的信息创设一个有效的情境？首先，笔者询问一名学生如下问题：“Do you have a friend？”“Can you say something about your friend？”然后让其他学生通过该生的描述猜测这位朋友是谁。紧接着，笔者介绍自己的朋友Amy，并出示Amy的名片。让学生通过向笔者提问的方式了解Amy的个人信息，并借机介绍：“Amy likes making friends. She is a member of the English club. She likes eating nice food.”Amy是英语俱乐部的成员，自然有机会结识来自世界各地的朋友，为接下来的情境创设做铺垫。

2.创设情境，设置主线人物。为了引出主题，笔者创设了如下情境：Amy 邀请了英语俱乐部里来自不同国家的朋友参加了她的生日聚会，他们在聚会上讨论起了自己是怎么过生日的。学生顿时产生好奇心，别的国家的人是怎么过生日的？……