吴兰萍

面对新教材、新课堂，教师要注重对学生潜能的启发，营造灵动的课堂教学氛围，提高学生的整体英语水平，让学生感受到学习英语的乐趣。有效教学，指经过教师一段时间的教学之后，学生通过学习获得进步与发展。教学有效体现为较高的教学效率和较好的教学效果。在小学英语教学中，教师可以从新课导入、课堂教学情境、课堂评价、课堂教学组织等方面入手，分析课堂教学的有效性。

一、新课导入的有效性

引人入胜、别具一格的导入能有效吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习状态。教师可以通过营造愉快的学习氛围，激发学生探索新知的欲望，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。提高英语课堂导入有效性的关键，是设计出符合本班学生学习需要的导入方式。

（一）歌曲导入。部分英语歌曲以其优美的旋律和明快的节奏，可以刺激学生的神经系统，有助于激发学生的想象力。如教学译林版《英语》6A Unit2 What a day，教师以一曲“How is the weather”迅速吸引住学生，将他们的注意力转到课堂中来，降低学生对新知学习的抵触情绪。歌词内容正是本节课学习的重点，通过演唱的形式将知识由“静”转“动”，让学生在轻松愉快的气氛中学习，从而培养学生认真听讲、自主学习和爱动脑筋的习惯。

（二）游戏导入。“玩”是儿童的天性，游戏是他们最喜欢的活动，也是一种较好的课堂导入形式。教师在课前充分挖掘新教材内容，精心设计趣味性、知识性强的教学游戏，可以满足小学生好动爱玩的心理，寓教于乐。……