高屯山

情境教学法主要是指教师在实际教学过程中引入与课程相关的、具有一定趣味性的主题场景，进而引起学生的兴趣，帮助学生进入到课程的学习中进行知识的探索与应用。它是种提升教学效果的方法。小学数学课程的知识虽然偏重于基础，但其课程内容与实际生活联系非常紧密，具有实用性。因此在实际教学过程中，小学数学教师应当积极思考，并采取有效的教学方式来促进情境教学法在教学中的实际应用，为小学数学教学效果提升提供基本保障。

一、结合数学教材与实际素材，构建合理的教学情境

教师在探讨小学数学情境教学时，应充分结合课程内容，借助实际生活素材对教学进行补充，并尝试为小学数学课程创设必要的教学情境，为数学情境教学提供必要的准备。

以数学方程的教学为例，在实际的教学过程中，对于小学生来讲，方程未知数的定义、运算的方法都有一定的难度，因此在学习过程中容易产生困惑和挫折感，阻碍了对方程的学习。教师在此时可以借助学生上学相遇的情况，来创设“上学途中我们可以遇见谁”的主题情境，让学生暂时脱离数学概念的束缚，只是简单地对相遇问题进行思考。这就能使学生首先对于相遇的测算产生一定的兴趣，进而不自觉地提升了对课程的兴趣。而同时，通过这种情境教学，教师很容易就能够将相关知识点传授给学生，在情境探讨的过程中为学生引入未知数的创设、未知数结果的测算等内容，以让学生在潜移默化中掌握数学知识，不断夯实学生数学的基础。……