梁正海

自新课标施行并纵深推进以来，生活化教学已成为一种流行性教学时尚和不可逆转的教学发展趋势。然而，由于许多惯性力量的影响，小学数学应试教学模式的痕迹依然清晰可见，比如教学过多地局限在教材范围之内、解析和完成习题还是强调标准化答案等。许多孩子过早并过度地被教师强按在数学符号堆里，却不知道数学与生活之间有什么联系;在生活中遇到数学问题也不知道如何去思考和解决，终究只是学了一些死知识。教师必须高度重视这些问题，要致力于纠偏改错和革故鼎新。

一、小学数学生活化教学的背景和意义

关于数学的应用性特征和生活化现象，华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活关系最精辟、最精彩化的客观描述。数学新课标强调：“从学生熟悉的生活情境和感兴趣事物出发，从他们提供的熟悉事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。”与以前相比，小学数学教材发生了一个显著性变化，那就是更加注重了与社会生活和学生亲身体验之间的紧密联系。比如，低年级学段教材编排了数学统计知识，中高年级学段的储蓄贷款利率现象等。所有这些，不仅可以为课程活动提供良好的环境支撑和优化因素，而且能在潜移默化中有效培养小学生的数学生活意识和良好应用能力，从而为培养自主学习能力和可持续发展能力源源不断地输入活力元素，为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。……