蒋安民

激活小学语文课堂，构建以生为本的动态课堂，将“一切为了学生”作为教学追求的最高目标，在新课改的推动下，每一个语文教学工作者也应该转变观念，不断丰富自己的学识，选取形式多样的教学手段，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，培养学生积极自主学习的能力，鼓励学生不断探索，从而激活语文课堂教学，建设富有强大生命力的课堂，最终提高教学效益。

一、巧用留白，激活语文课堂

艺术作品总是能吸引人，主要原因就在于艺术品留给了欣赏者无尽想象的空间，这就是“留白”。在小学课本中，有大量有意的留白，这些留白可以激发学生无穷的想象，启发学生的思考。如果在教学过程中，教师能够很好地利用文本中的留白，就能够给学生更多思考的空间，激发学生直接对话文本，从而达到激活语文课堂的最终目标。

例如，在教授《特殊的葬礼》一文时，教师事先组织学生欣赏了有关塞特凯达斯大瀑布枯竭过程的录像，从视觉角度上让学生感到巨大的冲击力，然后让学生初次朗读课文。因为事先观看了视频，学生在朗读过程中就有了充沛的情感，这时教师再引导：大瀑布就要无可奈何地消失在人们面前了，但是造成大瀑布悲剧的人竟然还来祭奠它，这时，面对这些人，同学们想一想大瀑布会对他们说些什么？这样抓住文中的空白点切入，立刻激发了学生的思维和情感，大家纷纷表示愤慨，这样学生在自然而然中就抓住了文本的意义，同时使课堂充满活力。……