彭小知

新《小学语文课程标准》指出：“语文课堂教学要注重师生之间的平等对话。”而对话教学也随着课改的不断深入，越来越得到大家的认可和重视，强调对话教学已经成为课堂改革与实践活动的必然趋势。在对话教学中，更加注重师生、生生以及学生和文本之间的互动交流，提倡师生之间平等融洽的关系，从而不断提高学生的学习兴趣，保证课堂教学的有效性。

一、平等对话，情境教学

对话教学的开展存在于教师和学生之间，也存在于学生和学生之间，更存在于学生和文本之间，但是，不论哪种对话形式，都是以平等为前提条件的。只有建立在平等和谐的基础之上的互动对话，才能将感性认识转化为理性的思考，从而挖掘文本蕴藏的价值与内涵。所以，进行对话教学，就要改变以前传统的传授性教学模式，强调师生之间的合作、交流、共享，实现师生的共同提高。

例如在教学《最美的花束》这篇文章时，在导入新课阶段，教师就将课堂的权利还给了学生。在讲授新课之前，让学生利用课下的时间搜集关于课文内容的相关材料，这些材料可以是文字介绍，也可以是图片、视频，通过这样的搜集整理过程，让学生对世界的人种有了初步的感受。然后在课堂上请同学展示自己整理出来的成果，并且讲一讲自己的感受，进一步丰富学生的认知。通过文字介绍以及视频资料，学生对世界人种已经形成了比较深的印象，这时教师适度引导：“我们生活的世界多姿多彩，虽然皮肤的颜色不同，但是大家互相友爱，就是一个充满爱的大家庭，今天我们就学习一首诗——《最美的花束》，感受这个大家庭的温暖。……