王信根

识字教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，识字活动是从口头语言到书面语言的过渡环节。“听、说、读、写”是语文教学四要素，认字写字是阅读写作的基础，是整个语文教学成功的前提。新的课程标准要求识字教学要实现学生乐于写字、建立主动认知的愿望，加深学生对祖国汉字文化的崇敬和热爱。下面笔者从激发识字兴趣、培养识字能力、拓展识字途径三个方面，阐述在识字教学的课堂实践与心得。

一、创建快乐课堂，激发识字兴趣

兴趣是调动学生学习积极性的内在动力，有了兴趣的支撑，学习于学生而言便褪去了负担，甚至会变成享受的过程。低年级的小学生正处在爱玩爱闹的年纪，教师要顺应学生的心理活动，点燃他们内心对于识字的热情和兴趣，渐渐由“要我学”向“我要学”的思维转变，通过快乐课堂的构建，让自主学习在课堂蔚然成风。

例如苏教版小学《语文》一年级上册《家》，这是一篇儿童诗歌，简单明了是它的特点，这节课的识字教学有“云、天、河、鸟”等几个字，为了实现学生快乐识字的目标，笔者在这节课的教学设计为：

1.使用充满童趣的游戏，营造愉悦的教学氛围。教学开始前准备几张“蓝天”“白云”“小河”“小鸟”的图片，课上设计“给汉字宝宝找朋友”的游戏，让学生根据直观的观察、猜想，给几个生字宝宝找到图片朋友。游戏中，学生们的注意力都集中了起来，识字的兴趣大大增加了。

2.课堂小结环节创设活动，加深学生印象。……