万文华

在人教版七年级《数学》教材中，“几何图形初步”的重点内容是几何与图形的基本概念，以及线段和角的基本知识。概念的抽象性是教学的主要难点。另外，对图形的表示和画图、作图，对几何语言的学习、运用等，也是学生较难掌握的。因此，在该部分内容的教学中，如何调动学生的兴趣，使学生受到启发并积极思考就是教师需要充分考虑的。

一、情境引导，调动学生学习几何图形的兴趣

学生对自己熟悉的事物、发生在身边的情境一般都有较强的兴趣。因此，在几何图形的教学中，教师可以采用情境引导的方式，激发学生的学习兴趣，使其主动进入到学习状态中。

如，上课伊始，笔者向学生提出问题：“你们知道我国国旗上面有哪些图案吗？”学生异口同声：“知道，五角星！”“好，今天我们就结合“几何图形初步”这一章节，请大家利用圆规、三角板、量角器，进行画五角星比赛！”指令下达，课堂立马活跃起来，同学们个个摩拳擦掌，准备一显身手。随后，课堂上鸦雀无声，只听见铅笔、圆规、三角板、量角器在纸上移动的声响。大约过了几分钟，有位男同学第一个举手报告：“老师，我画好了！”笔者拿着他的作品在全班同学面前展示说：“你们觉得他画得怎样？”有位同学站起来说：“老师，我认为他的角度量得不准，所以不好看！”话音刚落，全班同学也纷纷议论了起来。“这位同学说得很对，五角星每个角度是标准的72度，只有量准了角度，五角星才能体现出它的魅力！”阐述完画一个标准的五角星的要点，学生们又兴致高昂地投入到修改完善自己的作品中。……