摘 要：当前针对我国教师的培训有很多，但专门对于音乐教师的培训却不多，培训往往流于形式，缺乏系统的理论指导和经验，教师在教学实践中没有收到应有的效果。已开展的音乐教师培训中音乐教师对于音乐培训积极性不高。本文从朝鲜族小学音乐教师培训的必要性、培训存在的问题以及解决措施进行简要分析。

关键词：朝鲜族小学;音乐教师;培训

一、朝鲜族小学音乐教师培训的重要性

随着《全日制义务教育音乐课程标准解读（实验稿）》的全面实施，要求明确通过中小学音乐课程提高学生音乐素养。课程标准分配了器乐、识谱、欣赏、唱歌和视唱等各项教学的课程及其教学时数等内容。在“演唱”环节，明确要求在义务教育各个年级阶段之“背唱歌曲”领域，须有“中国民歌”一席之地。还指明小学生诵唱中国民歌的数量;这些都要求朝鲜族音乐教师对课程进行改革。音乐教师的培训是提高音乐教师教学能力和艺术教育质量的重要途径，是音乐教师专业发展的重要保障。《延边朝鲜族自治州朝鲜族教育条例》第二十三条要求朝鲜族学校重视朝鲜族优秀文化传统教育，加强具有民族特色的音乐学科教学。朝鲜族小学是传承朝鲜族民族文化和培养民族文化人才的摇篮，朝鲜族小学生有着音乐的天赋，朝鲜族音乐教师对于朝鲜族音乐人才的培养起着至关重要的作用，延吉市是延边朝鲜族自治州的首府。目前针对延吉市朝鲜族音乐教师开展的国培计划、省培计划、校本培训，在培训内容以及培训形式上都存在一定的问题。……