徐国峰+陆欣云+宋卫菊+郁汉琪

摘要：传统的电工教学存在的各种弊端，结合南京工程学院实际情况（应用型本科）把CDIO教育理念应用于“电工学”教学中。在新的教学中采用了项目教学法，该方法明确了考核目标、宗旨和具体的操作办法，有利于加强学生平时学习的管理、督促学生平时努力学习。经过多次循环教学显示，该方法有利于提高学生该门课程考核的通过率，提高电工学的教学质量。

关键词：CDIO;电工教学改革;高等教育

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）07-0099-02

一、传统“电工学”利弊

“电工学”是高等工科院校非电类专业的一门专业基础课，具有涉及的专业面广、学生人数众多、学生的基础参差不齐等特点，所以“电工学”教学效果的好与坏直接影响着高等工科院校教学质量的成败。“电工学”这门课程涵盖了电类专业的电路分析、模拟电子技术、电工测量、电机学等多门电类专业及专业基础课，“电工学”这门课程既是一门较强的理论课程，又是一门非常注重实践、动手能力培养的专业基础课程。

在当下教育背景下，传统的“电工学”教学模式和理念使得“电工学”教学方法的短板凸显。部分任课老师过分强调理论课，低估甚至忽略实践课的教学作用，特别是课时减少的情况下，首先想到的是压缩或去掉部分实验课。课堂上采用单一的说教教学模式，如纯粹的板书或多媒体教学，让学生觉得很枯燥，致使大部分学生对“电工学”课程失去兴趣。最终的教学效果可想而知，数学和物理基础较好的同学通过自身努力，多做些题目勉强能通过考试或基本能够达到考核目标，基础不好的同学可能觉得“电工学”课程比较难、又没兴趣，从而早早就放弃本门课程的学习。……