宋志英，范立刚

（1.安庆师范学院教育学院，安徽安庆246133；2.安庆师范学院数学学院，安徽安庆246133）

安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素分析

宋志英，范立刚

（1.安庆师范学院教育学院，安徽安庆246133；2.安庆师范学院数学学院，安徽安庆246133）

为了解安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素，采用幼儿教师心理资本问卷，对402名幼儿教师进行实证研究。研究表明，安徽省幼儿教师心理资本总体上较为乐观；幼儿教师学历水平越高，心理资本越高；城镇园幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍高于乡村园幼儿教师；转岗幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍低于幼儿园的正式教师；幼儿教师心理资本随年龄及教龄的增长而提升，具有一定的规律性。

安徽省；幼儿教师；心理资本

一、问题的提出

心理资本的概念最早是由经济学家提出，后经美国盖勒普组织Luthans教授及其同事从积极心理学和积极组织行为学的角度进行了深层次的理论探讨。目前国内大多数学者比较认同Luthans教授的观点，认为心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态。其特征是：对目前和将来的成功做积极的归因（乐观）；面对具有挑战性的任务时，愿意付出努力并相信自己能够取得成功（自信）；坚持目标，不懈努力，必要时能够调整实现目标的途径与方式（希望）；遇到挫折和逆境时，能够坚持，并最终战胜困难（韧性）[1]。心理资本是个体的基本心理力量和状态，是积极的、独特的、可以测量的、可以开发的[2]。……