整体与协同：辅导员职业角色的再思考

2016-03-18朱磊

安庆师范大学学报(社会科学版) 2016年6期

关键词：辅导员思想教育

朱磊

（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林541004；泰山学院教师教育学院，山东泰安271000）

整体与协同：辅导员职业角色的再思考

朱磊

（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林541004；泰山学院教师教育学院，山东泰安271000）

辅导员是高校思想政治教育的骨干力量。辅导员的职业角色源于思想政治工作，其内涵随着经济社会和高等教育的变革、发展而不断丰富、拓展。辅导员的核心使命是思想政治教育，学生的“政治引领人”的初衷不能变。思想政治工作与业务学习、日常生活紧密结合的基本经验依然要传承。要用整体和协同的思维来看待辅导员职业角色的定位，回应时代要求，发扬优良传统，借鉴国外经验，突破高校辅导员的职业化困境。

高等学校；辅导员；职业角色

“角色”一词源于戏剧，原指演员扮演的剧中人物，现广泛应用于社会学和心理学的研究中。“角色是指处于特定社会地位的个体,根据社会的客观期望，借助自己的主观能力，适应社会环境所表现出来的行为模式。”[1]职业角色是人们在一定职业活动中扮演的角色，是社会对从事一定职业的人所形成的一种期望行为模式。党的十八届三中全会提出“必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性”。正确定位辅导员的职业角色，推进辅导员的职业化、专业化、专家化，客观上也要求加强整体谋划，协同推进。