王红桂，叶 燕

刍议中职校家校合作的教育方式

王红桂，叶 燕

目前，中职校家校合作的教育方式已越来越受到社会的普遍重视，但仍存有一些问题急需相关教育工作者正视和探究解决方案。由此，主要从家庭认知、教师主观认识及家校互动合作等层面分析，探讨家校合作的方式方法，寻求最佳育人效果。

中职学校；家校合作；主动参与；责任担当

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说:“最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”[1]孩子的成长离不开家庭教育和学校教育。家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，两者互为补充。加强家长和教师之间的联系，使家校合一，能有效保证孩子们的健康发展。当前，中职校家校合作的教育方式已越来越受到社会的普遍重视，但仍存有一些问题急需我们正视和探究解决方案。就此，笔者将从三个层面对中职校家校合作存在的问题以及改进的方式方法做一些探讨。

一、从家庭认知层面来看，部分家长缺乏主动参与意识

作为一名长期工作在中职班主任岗位的一线人员，很多时候会发现大部分家长还是更关心子女的学习成绩、班级排名，至于其它方面则抱着“静待花开”的态度。还有部分家长表示，自己文化水平不高,不懂教育，没有能力参与学校教育活动。有些时候，当班主任发现学生生病或学生之间发生矛盾，甚至是师生之间出现问题等需要家长配合，或者电话找不到人，或者推脱没时间，更有甚者直接对立，表示教育孩子主要是学校的责任，要求学校自行处理，如果孩子有事，就告学校，导致有些学校与家长纠纷不断，官司不断。……