黄红成

（扬州市江都区实验小学，江苏 扬州 225200）

随着课程改革不断向深度和广度挺进，数学课堂质态也从一个巅峰跃上了另一个新的巅峰。当新课程理念润泽着每位教师的心灵、激变着我们的数学课堂，一切都展现着教师们诠释课程理念的英睿举措时，我们又欣喜地看到：当绚烂已归于本真，激情和理性已达成平衡时，数学课堂已经摒弃了以往的奢华、做作和虚浮，转而呈现真实、朴实、生成的课堂教学，追问、思考和彰显数学课堂的本色。

一、数学课堂“本色”之理解

“本色”有“本来面貌”之意，是针对“彩色”而言的。本色是自然的、朴实的、和谐的、有生命力的。以此来推演、论及和思度我们的数学，不妨概括为：数学的本色应该是饱有神奇、充满魅力的；课堂的本色应该是真实、简约的；数学课堂本色应该是简约、流动和充满魅力的。

1.数学课堂是充满魅力的。数学的魅力源于自身存在以及其存在的价值和功能。从学科存在的角度看，数学蕴蓄于大自然，普遍存在于生活实际和社会实践，与其他学科关系密切；从学科功能的角度看，数学是门工具性学科，计算测量需要用到它，演绎推理常借助于它，分析预测也要依赖它……数学无处不在，无所不用！数学是有趣的，充满魅力和生命力的！

2.数学课堂是真实的。真实是数学课堂的表征之一。因为数学是一门自然、逻辑科学，教学中呈现的数据是符合实际的，通过分析得出的结论也应是真实可信的。同时，师生之间的互动交往也是真实发生的，师生之间生发的观点和形成的认识也是真实发生的。