牛红莲

跨越三重门 成就语文梦
——关于中考语文复习的几点思考

牛红莲

中考语文命题以其广阔的视野、丰厚的积淀、典雅的文化引领着语文教师去拓宽语文复习的广度与深度，去挖掘语言运用的诗意与张力，去思考语文素养的温度与远度。还语文复习以本来面目，让学生跨过积累语言、理解语言、运用语言的三重门，必能使语文复习在有限的时间内取得最佳的复习效果。

一重门：积累语言——为有源头活水来

语言积累是语文学习之母，是语文复习之源，抓好源头，语文复习才能源远流长。

首先是字词的音形义的积累。《课程标准》中对初中汉字教学的规定是累计认识常用汉字3500个左右。若语文复习中把这三千多的汉字一一过关，既无时间，也无效率。不如教给学生汉字的造字方法，让学生通过象形、指事、会意、形声等去判断、辨别。如“染”字的书写，教学中让学生思其源，知其是会意字，再辅之以拆字法引导学生，“染”的本义是用取自草木的汁浸泡丝帛绢布使之着色。“九”是文言文中虚指多次，只有多次着色，才能使其染色，这样就能避免学生写错别字。再如辨析形近字 “崇”、“祟”，两个字都属于上下结构，“崇”是形声字，上形下声，“宗”指“祖宗”，“祖宗如山一般伟大”就不得不令人“崇拜”了。“祟”会意字，“示”指“祭祀台”，本义是名词，指祭祀、占卜时出现的灾祸迹象，如暗中作祟。让学生了解这些原理，教师再将课文中出现的汉字给学生进行梳理，学生自然能在枯燥的积累中得到学习汉字的乐趣。……