高杭

意象教学方法在古诗词教学中的应用

高杭

在我国的传统文化中，古诗词以其简练的语句、整齐的节奏和多种多样的意象等特点占据重要的地位。所谓意象，就是诗人表达自己内心情感时所借助的具体事物。在古诗词中，诗人通过描述客观的事物来体现自身所遭受的悲欢离合，或表达自己的雄伟志向和良好祝愿。古诗词教学更多的是体现在诗词中意象的教学。经过长期的教学总结，对于意象教学方法在古诗词教学中的应用，主要包括以下几个方面。

一、在古诗词阅读过程中准确找出其中的意象

意象一般是隐藏在古诗词的字句之间，从其中找出具体的意象是古诗词教学的第一步。要培养学生准确找出意象的能力，对意象首先要做到正确拼读。对古诗词中存在的一些通假字或者多音字，要根据具体的语句环境读准、读懂。这里的读懂是针对诗句中的字词，只有准确阅读，才能进一步体会古诗词的含义。例如，在学习李白的《蜀道难》一文时，文章的开头写道：“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”该句引领全诗，给全诗笼罩上一种咏叹的基调以及诗人豪放的内心世界。所以在阅读这一句的时候就要读得有气势。这句诗词虽然像是散文一样的叙述，但是却能够表达诗人在仰望蜀道的时候惊讶和咏叹之情。其中的“噫吁嚱”就能够体现作者的惊叹；“危”和“高”强调了蜀道的高；结尾的“乎”和“哉”都是延长音，也足以能够感觉到那种感叹之情；……