陈跃东 钮秀渠

文本：高中语文教学不可忽视的“手杖”

陈跃东 钮秀渠

在新课改的推动下，语文教学进入了百花齐放的时代，各种公开课形式多样，可是一课上完之后，听课老师看到的是开课老师如演员般的表演，学生机械的配合，眼前是幻灯片不停闪烁，学生抛出一系列自己都搞不清的观点，看似学生的人文精神得到了培养，而实际上学生的收获有限。究其原因，笔者认为：最根本的原因就是语文教学丢失了最根本的东西——文本。

为了适应课改的需要，课要上出新意，这一点本无可厚非。但是文本是语文阅读教学的基础，是多义多元解读的前提。而现在的语文教学最忽视的恰恰是文本，因为忽视了文本，泛化了语文的内涵，取消了文本的确定性。

实际上，部分教者明明知道文本的重要，那又为什么走不出这个怪圈呢？从教师层面来看：

1.教师未能走进文本

由于教师对文本的解读停留于表层，或者是为了达到上课时热闹的目的，所以上课时对学生错误的乃至荒谬的解读，不加正面引导，造成学生脱离文本，甚至对文本的歪曲理解。于是就有了孔乙己是因为偷光盘而被打断了腿；卖火柴的小女孩是因为开价太高才卖不出去；《背影》中的老父亲是因为懒得走路才从铁轨爬过去；《一件小事》中的车夫是因为垂涎过路女子的美色才特意把她绊倒；《荷塘月色》中朱自清的睡不着是另有原因……在这个过程中，正确解读文本是进行深度对话的基础。