曹玉文　李威　万立会



翻转和传统的混合教学模式在《病理学》课堂中的应用

曹玉文李威万立会

【摘要】在传统教学模式的基础上辅以翻转教学模式应用于《病理学》课堂教学，翻转课堂是学生主动学习为主、教师指导为辅的新型教学模式，课前学生预习数字化病理切片和网络资料，课堂学生分组讨论和相互评价并且教师答疑解惑，课后显示在线复习。

【关键词】翻转课堂；传统教学；病理学

翻转教学是近几年的一种新型模式[1]，在不同的学科领域例如数学[2]、计算机[3]、经济学[4]等教学中受到广泛认可和应用。翻转课堂（Inverted Classroom，Flipped Classroom）作为翻转教学模式中的一个组成部分，现已成为美国等发达国家日渐流行的课堂教学模式，2012年引入中国，逐渐得到重视和关注，在医学教育过程中，包括中职病理学[5]、药理学[6]，也有一些初步的研究和应用。翻转课堂主要有两层含义，一是翻转学生在课堂中的角色，使学生从被动授予到主动学习；二是翻转老师的教学呈现，运用新技术新方式代替传统的讲解。大学教学中的医学《病理学》具有自身学科特点，我们需要探讨《病理学》课堂中的翻转式教学应用。

传统教学模式是目前课堂教学的主要方式。教师根据课程特点、教学大纲、教学内容等，再针对班级大多数同学对知识的接受能力，二者结合在一起，综合制定教学计划，课堂上，教师是知识的拥有者和权威者，教师占主导地位讲授知识，以多媒体播放的方式集中授课，主要任务是为了呈现其教学大纲中规定的教学内容，教学手段也是为了呈现其教学内容，学生们通过观看课件中展示的内容来进行学习。……