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初中古诗词立体化教学模式初探

2016-02-16傅国琴

中学语文 2016年36期
关键词:立体化古诗词教学模式

傅国琴

初中古诗词立体化教学模式初探

傅国琴

在初中语文教学工作中,古诗词教学属于一大难点,如何让古诗词教学更加高效成为了当前一项重要课题。相对于其他语文教学内容,古诗词主要存在着理解难、记忆难等问题,采取立体化教学模式可以为学生营造浓厚的学习氛围,合理运用学习时间以及交流学习经验体会,以及提高课堂学习的效率,推动教学工作深入开展,在此笔者做简要分析。

一、课前指导学生按照提纲自主学习

初中生在语文学习活动中已经积累了一定的学习经验,特别是提前开展预习方面,许多学生取得了较好的效果。语文教师应当将这一方面与古诗词教学这一难点结合起来,鼓励和指导学生在课前进行充分的预习,为古诗词课堂教学活动奠定扎实的基础。例如在《水调歌头·明月几时有》教学前,我要求学生按照三个方面的要求进行预习。首先了解这一首作品的写作背景,了解苏轼在“乌台诗案”后被贬为黄州团练副使后,政治上不得意、与弟弟分别七年无缘相见,正值中秋时分抒情达意的情形,对准确把握作品思想与情感基调具有积极的作用。其次要求学生逐句逐字对照工具书,理解作品的基本意思,寻找出其中蕴含的思想情感,能够抓住重点词句进行点评分析,体会作者心理变化的历程。另外要求学生将预习活动中无法解决的内容梳理出来,有待于下一步的学习研究。通过这样的预习活动,学生能够实现解决基础知识、熟悉基本内容、把握主要情感的目标,同时在预习活动中也筛选出了自己理解的一些难点,为接下来的学习活动打下了良好的基础。

二、课堂采用灵活模式进行互动研究

语文课堂教学的生动灵活程度,对教学实际成效影响较为明显。特别是对于青春期的初中生而言,教学模式枯燥乏味必定影响他们的学习兴趣和理解效果,开展立体化语文教学除了抓好课前课后之外,必须牢牢抓住课堂教学这一主阵地,进行充分的改革与提升,以更加灵活的模式组织语文教学活动,缓解古诗词教学的难度。我在语文课堂教学中博采众长,选择与教学关联度较大、能够为我所用的一些教学经验模式,实施本土化改进与运用。例如《黔之驴》教学中,我摒弃了传统的语文教学模式,鼓励学生作为学习主体,积极承担起思考、讨论、交流与总结的工作。首先要求学生采取“圈、划、勾、注”等方式,在课前做了精心的准备,了解了课文文学常识,查阅工具书和阅读注释,基本知晓了文中字词的意思。接下来运用“留、补、删、换、调”等技巧对课文进行翻译。这一过程中,学生主要采取小组讨论的方式,集中小组的智慧,在一些语文学习较好的牵头学生带领下,独立地完成这一方面内容,然后在全班范围内交流讨论,进一步完善学习成果,让学生准确把握课文翻译的意思,同时掌握了翻译的技巧。然后引导学生进行“妙点品味”,在理解课文内容的基础上,抓住一些重点词语运用、重点形象打造、情节结构安排、表达表述方法以及,修辞与构思特点等方面,对文章进行全面深入的分析,全面理解课文。这些环节的组织都是体现学生为主体,既要求学生独立思考和积极发言,同时也发挥小组合作研究的作用,教师对学生分析汇报交流的内容进行补充完善,互动提高学生学习理解效果。

三、课后组织互助学习巩固学习成效

古诗词的学习有一定的枯燥性和难度,教师一定要想方设法提高学生学习的趣味程度,尤其是要在课外引导学生将点滴时间运用起来,积少成多为古诗词学习活动提供帮助。我要求学生重点从两个方面着手,首先是组建互助学习对子或者小组,以座位顺序或者寝室分布为依托,在课余闲暇时间相互帮助学习古诗词,可以抽背一下古诗词记忆情况,可以针对某一方面知识点进行交流,也可以针对自己的疑惑寻求他人的帮助等等,以这样的方式让学生感受到古诗词学习的难度下降,提高学习的兴趣度。其次,我在课外组织学生进行结对帮扶活动,语文学习优秀的学生主动承担起帮助学困生的任务,利用课余时间帮助他们巩固古诗词学习方面的基础知识,掌握一些学习的技巧方法,以共同进步提高语文学习成效。

四、发挥各类阵地活动辅助促进效应

为了提高初中语文古诗词教学的综合成效,运用立体化模式是有效的路径。教师在这一模式的运用中,要善于整合各种教学资源,特别是课外活动以及阵地作用的发挥,能够对教学工作的开展产生较好的促进作用。首先,教师要善于组织与古诗词教学相关的活动,通过活动这样的灵活方式激发学生的学习兴趣,提高理解掌握的效果。活动可以是古诗词背诵比赛,也可以是翻译竞赛、抢答赛等等,以灵活生动的方式组织教学辅助活动,对古诗词教学工作是一次有效的补充与拓展,对提高教学生动程度大有益处。另外,教师还要善于运用班级板报、橱窗以及语文学习小报等载体,将古诗词学习的一些注意点、重点难点以及学习技巧方法刊登在上面,学生闲暇之余看一看也是巩固和提高,在潜移默化之中加深了古诗词学习的效果。

综上所述,运用立体化教学模式组织古诗词教学,可以让学生充分动起来,不仅有利于提高学生思维能力与学习技巧,对增强学生综合素质、推动语文教学深入开展也有积极意义。

★作者单位:江苏丹阳市导墅初级中学。

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