杨青栋

《蜀相》教学设计

杨青栋

【教学目标】

知识与能力：

1.了解创作背景，把握重点词语和景物意象，体会诗歌表达的思想感情。

2.学习诗歌寓情于景、借古抒怀的表现手法。

过程与方法：

1.朗读法。反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2.问答法、合作探究法、点拨法。

情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。

【教学重点】把握重点词语和意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【教学难点】如何运用知人论世的方法鉴赏诗歌。

【教学手段】多媒体投影、课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

课前预习：学生课前搜集积累后人吟咏诸葛亮的诗词，了解作者作品相关知识，并背诵这首诗。

一、课前积累，展示成果：（由一名学生在上课前结

合问答，用课件展示积累成果。）

后人吟咏诸葛亮及其表的诗词示例：

1.功盖三分国，名成八阵图。（杜甫《八阵图》）

2.两表酬三顾，一对足千秋。（明游俊题在“三顾堂”正门的对联）

3.三顾频烦天下计，一番晤对古今情。（武侯祠楹联）

4.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！（陆游《书愤》）

5.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

二、复习回顾，走近作者：（学生回答完成）

杜甫（712—770）：字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“诗圣”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫；语言精练，具有高度的表达能力。著有《杜工部集》。

三、连线背景，知人论世：

此诗作于唐肃宗上元元年（760年），杜甫避乱成都的次年春天。……