□舒义平

科技活动拓展性课程的构建与实施

□舒义平

好奇、好动、好玩是儿童的天性，儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期，也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层设计，立足学校实际，整合各类教育资源，设置灵活、开放的课程内容，形成良性运作的课程实施机制，从而构建一条培养小学生核心素养的路径。

拓展性课程 科技活动 课程构建

儿童时期是人生中最充满好奇心、童真性与好动性的时期，更是培养人生兴趣和情趣的最佳时期，在这一人生的关键时期，播撒创新、创造的种子至关重要。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出，要建设拓展性课程，优化学校课程结构，转变育人模式。科技活动课程无疑是培养儿童科学、创新素养的最佳载体。为此，笔者所在学校通过多年探索，走出了一条通过课堂教学主渠道培养学生核心素养的新途径。

一、课程的设计：从“活动”到“教育”

（一）制定课程目标，明晰建设理念

从培养学生终身发展所需的核心素养角度出发，建构立体化、多层次、开放式的学校科技活动课程，能够促进学生创新思维、科学素养的连贯一致发展。为此，我们将课程目标定位为：让每一个孩子成为有独立思想、有批判思维和创新精神的终身学习者，有实践能力和责任意识的社会参与者。

课程建设体现四个原则：一是基础性，重在学习科技创新的基础知、基本技能、基本的态度价值观；……