□方小兰 陈 娴

幼儿规则教育策略例谈

□方小兰 陈 娴

幼儿规则意识的培养是幼儿园常规教育的核心。规则教育要取得实效，必须尊重幼儿的身心发展规律，顺应幼儿的天性，通过情境创设、环境熏陶、榜样示范等方式、方法展开，注重在一日生活和游戏中进行有机渗透。

幼儿 规则教育 自控能力

儿童自我控制发展的关键年龄在幼儿期（3～5岁），且年龄越小，个性心理倾向性发展越不稳定，越显示出较大的可塑性，这也是早期教育意义的依据之一。幼儿的活动具有分散、自由、自主、宽松的特点，他们以直觉行动思维为主，具体形象思维正在迅速发展。他们对周围环境的理解是直观的、具体的，与其实际生活紧密联系的。因此，规则教育必须尊重幼儿的身心发展规律，顺应幼儿的天性，采用在一日生活和游戏中渗透的方式进行。在实践中，我们总结出以下几点教育策略。

一、情境创设，帮助幼儿理解规则内容

幼儿的思维以直觉行动思维为主。他们情绪外露、易感。所以创设适合幼儿特点的情境，能激发他们参与活动的积极性，帮助他们理解规则。

如利用游戏情境“动物妈妈的邀请”，引导幼儿分批盥洗。有效解决盥洗室混乱无序、消极等待的情况。

再如让幼儿扮演去多多岛旅行的小火车，通过火车过大桥、穿山洞、上山坡等情境变化，帮助他们理解排队的形式和规则。

【案例一】收拾玩具变寻宝游戏

区角活动结束后，教师说：“小朋友们，我们把玩具送回它们的家吧！……