□孙涛

国学进课堂谨防“一刀切”

□孙涛

优秀的传统文化是我们民族的立足之本，发扬和传承是当下社会之需，但相当一部分中小学生对中国传统文化缺乏热情，了解甚少，在传承方面有着很大的缺失。国学进课堂，对青少年进行传统文化教育的紧迫性和重要性日益显现。

但是，同样也要注意，传统文化与课堂对接将面临层层挑战。国学进课堂到底怎么讲、怎么学、怎样才能更有效果、见实效，仍然是一个面临探讨的大问题。凡事都要有个度，国学教育也是如此，要因材施教，因人而教，来不得千篇一律。但是，现在的情形却是不容乐观的，突出的现象是赶鸭子上架，国学进课堂一刀切，大有一种形式化的倾向。这主要表现为不分学校、班级的情形怎样，不管学生的基础如何、爱好与否，都实行统一的要求、统一的教材校本，统一的背诵内容，统一的考查方式……这样一刀切，不仅违背了教学规律，势必还会引起很多学生尤其是学困生的厌学情绪和反感态势。

一、“一刀切”容易助长形式之风

既然国学传承涉及所有的学校、班级、学生，那就属于搞得好的要搞，搞不好的也要搞。有些学校为了创成绩、摆面子，不顾实效，只是搞一些形式主义，将国学传承“运动化”。如有学校聚集学生到操场，穿自制礼服，戴用一次性纸杯和竹筷做成的发冠，摇头晃脑齐声朗诵《弟子规》，被人笑称为“读书顶个杯具”，还有的学校实质上没有搞国学研习，却在材料上做文章，拍摄假材科，写虚假总结，虚张声势，蒙混过关……凡此种种，不一而足，却带有很大的普遍性。