王培敏

增强语文课堂“合作学习”有效性的几点思考

王培敏

“合作学习”的教学模式是指在课堂教学中积极建立良好的人际关系，通过师生、生生间的多边互动合作，共同感知、探索和体验，从而培养学生的合作意识和习惯，提高对问题的探究能力和思辨能力，共同完成教学任务的课堂教学模式。合作学习体现了现代教育“以人为本”的教育理念，也有利于更好地完成教堂教学和学习任务。如何使“合作学习”更为有效地为课堂服务是每个教师都应关注的一个课题。下面就是笔者对如何使语文课堂中的“合作学习”更加有效的几点思考。

一、教师要合理引导

在语文课堂的合作学习中，语文教师绝不是将课堂完全交给学生，而是要扮演好“组织者”、“管理者”、“推动者”等多种角色，目的在于推动教学过程的顺利进行，完成预定的教学目标。

教师应该是“组织者”。教师必须明白合作性学习和基础性学习的内在联系，对学生已有的知识状况有准确的了解。奥苏泊尔曾说：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，根据原有的知识状况进行教学。”。教师还要预先考虑到学生合作过程中会出现哪些问题及估计活动所需的时间，设计好符合学习内容和学生实际的合作学习目标。

教师应该是“顾问”和“推动者”。语文教师要随时驾驭好课堂的节奏，及时追踪学生的行为，并提供完成学习任务的必要协助，推动合作学习的进行。在合作学习前，教师要给学生足够的安全感，教师是合作学习的顾问。……