陈鹏

让拓展延伸锦上添花
——高三语文试卷讲评课中拓展延伸应注意的问题

陈鹏

在高三语文试卷讲评课中，为了帮助学生更好地掌握知识，提高教学效率，教师难免对一些试题进行拓展延伸。尤其是一些高三教学经验十分丰富的教师，拓展延伸信手拈来。但拓展延伸必须要把握好度，度把握得好，则锦上添花，否则就适得其反。

首先，确定好需要拓展延伸的试题

我们知道，拓展延伸的效果很大程度上取决于能否选择好拓展延伸的试题。哪些试题需要拓展延伸，哪些试题只需一讲而过，教师应该胸有成竹。如果试题选择不当，拓展延伸的效果必然大打折扣。如何选择需要拓展延伸的试题呢？我们认为，应该选择那些学生问题比较普遍的，有提升空间的，又是高考常考的题型。有的试题，由于本身难度很大，学生普遍做错，问题很多，提升空间极其有限，不管分值有多高，也没有拓展延伸的价值，我们应该果断摒弃。

其次，拓展延伸做到“三不宜”

拓展延伸不宜过杂。拓展延伸过杂，就会杂乱无章，干扰学生的学习。在平常的听课时，我们发现有的教师唯恐学生听不明白，解题技巧无法掌握，就拓展延伸了与所讲试题关系不大的知识和方法。如，有位教师讲评一道诗歌鉴赏的表现手法类试题 （陈与义的 《早行》），其实这道题不难作答，就是对比或反衬手法，而这两种手法学生平时做了不少，答题步骤学生基本能够掌握。一般而言，教师适当拓展延伸一两种其它手法的答题技巧并不为过。……