李玲



突破一点，激活全篇
——关于阅读教学的若干思考

李玲

《庄子·养生主》中记载，“庖丁为文惠君解牛”，十九年间解牛无数，而刀刃若“新发于硎”，为什么呢？皆因庖丁找准了下刀的位置，一点突破，骨肉迎刃而解，费少而功多。我们在指导学生阅读课文时，如果能找准切入点，同样能起到事半功倍的效果。

一、从一个字入手，激发思考兴趣

语文新课标中指出“阅读教学要求注重词句的理解，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”在阅读教学中，如果能抓住关键词，引导学生理解透彻，往往对理解句子及整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助。

《项羽之死》记述了项羽一生的最后阶段，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。在教学中，我们提出了一个问题：在赐马亭长时，项王笑曰中的“笑”该怎样理解？

有的学生认为这里笑应该是项羽对时不利己的慨然面对；有的学生认为这是体现项羽知耻重义的性格。还有的学生认为这里的笑体现了项羽作为一位勇者的视死如归，是一位壮士的蔑视死亡等等。学生讨论出的观点很多，通过对这一个字探讨，一下子就激发起了学生的阅读兴趣，这时老师就可以结合全文顺势引导对项羽这一人物形象作更进一步的分析。

二、从一句话入手，发掘思考深度

在文章中，往往有一个句子，或统领全文，或点明中心，或深化主题，这就是我们要抓住的关键句。……